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您不以為這只是個簡單或無關自己的公共事務問題而已。
這完全是攸關台灣未來競爭力問題。
昨天跟一位昔日模具廠老闆吃飯聊天時，剛好聊到類似的問題。
因為這位模具廠老闆昔日在台北縣一帶從事模具開發工作，
當然啊...這幾年因為不景氣而毅然收山了。
您不要以為每一家模具廠老闆都是我們媒體所吹捧的『郭大老闆』。
老闆說啊...現在模具業可憐之處在哪？！....答案是竟然已經很難找到一些基層的模具師傅了。
因為幾年下來已經沒有多少像樣的模式學徒了，就算有好的產品開發，
卻竟然也找不到模具師傅加工了。因為很簡單：因為我們偉大的教育改革，
大家都『等』被硬推著上大學...昔日的技職教育一直被忽略，一味的標榜搞高等教育。
這是一方面因素，另一個這位老闆的各人看法是：過去大家也都一味的強調產業西進，
沒有人在西進前，有沒有停下腳步的想一想：當我們西進之後，也給自己保留什麼競爭力？！
把一些原本當年是自己所擁有的競爭優勢完全西進了！...有許多眼高手低的想法與作法在
許多大陸市場的迷失下產生了錯覺。不只是老闆，還有許多想發財的年輕一代身上！
（這一點我同意：以前我在園區工作時，以前長官也是為了搶大陸市場，
就近在大陸培養系統工程師，長官還一直強調要盡量協助大陸工程師完成工作，
剛開始時，還會說要保留一點...
後來，大家彼此惡性競爭之後，誰也沒有人在管那些技術資料了！----結果呢？！
後來台灣廠商要搞的MP3 產品線...幾乎都是大陸人的天下了！）
其實，對於一些中小企業來說：本來就是在夾縫中求生存，
所靠的就是那一兩套專門技術行走天下的！甚至有可能是獨步全球也說不定！
他們當然也不懂得什麼國家政策或是未來規劃理論...當許多媒體推波助瀾之下，
許多這些中小企業老闆就盲目的西進衝刺...好像不去大陸做的..就會被同業笑笨似的...
當然人家大陸人也不是笨蛋，人家也是睜大眼睛在學啊！
重點是我們本身的基礎教育也沒有適時調整跟上變化...就產生目前之結果。
我想應該有許多類似的案例或故事發生在您我周邊的親朋好友之間。
只要您自己有稍微靜下來想一想：接下來會發生什麼事情在我自己身上？！
我只要跟您說這位模具廠老闆的一些結局給您聽聽、參考看看：
當初他決定把工廠收掉時，工廠裡的所有員工幾乎苦苦哀求老闆不要收，
他們寧願薪水減半共體時艱...結果，
老闆說：現在不收，未來終究還是要收，屆時大家在去找工作會更難的！
趁現在大家還年輕一點時，趕快換個工作...老闆能做的就只能幫大家引薦到其他業者那！
而老闆本身呢？！他說：他就吃老本...能吃幾年？！他也不知道？！...
他也只能跟他兒子說：...孩子啊...您要好好努力，老爸也未必能保您啊！
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...如果您是搞電子業的...您不要以為您只要會做做電路版？！寫寫程式就好了？！
我說啊..當您的產品沒有一個完整的模具外殼的話...有可能的是：您一個也賣不出去！
然後，人家會跟您說：您要找外殼喔？！去大陸找啊...滿街都是！
結果：大陸外殼一裝...哈～哈～...人家說您的東西是大陸找的～大陸做的！
或是要您去大陸那邊工廠配合時...您說呢？！誰會那麼笨呢？！....
大家還在那～每天在那邊吵？！ ...真的是搞不懂呢！！！
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http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS5/5314032.shtml
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台灣教改十幾年，搞得學生、家長和老師都叫苦連天。馬政府上台後，教育問題還是治絲益棼，九年一貫課綱、高中課綱無論怎麼調整，都無法令大家都滿意。升學管道雖然更多元，但老師的多元教學能力還有待提升，家長追求明星學校的心態仍沒有改變。對學生來說，快樂學習、健康成長，似乎仍是遙遠的夢想？ 未來的競爭力在「腦力」，人才是競爭力的根本，台灣的教育如何在快樂學習與國際競爭力上找到平衡點？不是一個教育部長可以解決。 但官員都太忙了，忙著主持各種會議；教授都太本位了，物理很重要，生命教育很重要，公民教育、人權教育、母語教育等等都很重要。加諸學生的學科有增無減，無法負荷時，只好選擇放棄。 台灣的中學生是最痛苦的世代，因為太痛苦，上了大學之後就大解放，學生的核心能力到底是什麼？教育的本質是什麼？解決紛紛擾擾的教育問題，可能要回到原點，放棄各種本位主義。為孩子的未來人生著想，唯有許給孩子一個有希望的未來，才能進一步追求國家競爭力。 而在許給孩子一個未來之前，身為親、師、官的大人們 ，更應切記先放眼孩子的「當下」。 當 10歲的孩子暗夜飲泣校園霸凌、 15歲的孩子哀嘆自己人生蒼白、20歲的大學生上課吃泡麵之際，除了藍綠口水、除了意識型態、除了江陳會的10萬人大遊行，我們是不是更該先從愛身邊的孩子，從幫孩子做起呢？ 【2009/12/17 聯合晚報】 |
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS5/5313976.shtml
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS5/5314027.shtml
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS5/5314044.shtml
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基測…在之前可能是一個遙遠的名詞。 基測…在之中可能是一種嚴酷的刑罰。 基測…在之後可能是一個早已被淡忘的敵人。 我是一個國三生，這三年中的我有如在驚濤駭浪中的一艘小船，似乎沒有目標、沒有方向，只能隨浪漂流。這三年中我很疲倦，不管是精神上還是物質上。經過這些波折般的考驗，以前所認為不屈不撓的不敗精神已被無情的摧毀，我累了！ 七年級，隨著一家人出國，去美國就讀公立學校。這樣的決定似乎是苦難的開端，卻也是開拓另一個道路的開始。那時我是如何的不滿意父母的決定，後來才發現那一年反而是我國中生涯中學到最多東西的一年。因覺得讀書是快樂的、有趣的，所以才會覺得學習是一件開心的事情。不但學得有效率，且能記在腦裡很久都不會忘記。當時學校的進度其實不快，老師要求的是腳踏實地的學習，而不是死背死記。 印象中，最令我感受深刻的是一堂社會課 (Social Studies) ，老師以不同的方式來教課，有一次甚至由學生來上課分享。這種教學方式跟台灣很不一樣。每次上社會課就好像在聽故事，但最不一樣的是，學的東西保證是自己的，這些東西無法被遺忘，因為那是快樂的經驗，而且能夠在生活中運用，而不只是為了考試分數。 那年的快樂是那種不被壓抑的過程，而我現在才發覺原來這種快樂是多麼的珍貴。 八年級，我回到了台灣，正式接受了基測的洗禮。原本充滿期待國中生活的心情，卻在往後瘋狂的一年中，發現自己真的不知道是為了什麼而學習？為了什麼目標而去努力？那年真的很辛苦，當人沒有完全的掌握跟認知時，一切都亂了。 上課開始變得心浮氣躁，因為不知道為什麼要學這些東西而想放棄，一有空時只是想藉由上網發洩緊繃的心情和壓力，精神上的我已經開始不支倒地。在這個過程中，我發現我們同班同學的狀況也沒有比我好多少，從七年級開始，他們就面臨考基測的壓力，也明白上國中只代表更多更多的考試。 從一個當事人兼旁觀者的角度，我發現他們的行為證明了原來讀書還是有無形的壓力在控制著他們。當他們受到越來越大的壓力時，多數的人會以打球或打電玩等來當作舒壓的方式。最好的證明是在學校裡每節下課，同學們總是抱著一顆球往籃球場衝，把每節下課當成最重要的事。回到家就拚命上網，以此來抒解上課的壓力。那時許多同學對課業越來越反感，常常連做都不想去做就想放棄，即使有時嘗試著想改變這種情況，也都徒勞無功。 那時的我，很容易讓理智陷入瘋狂狀態，每次與家人吵架的結果，都是我自己躲在房間裡痛哭流涕，覺得自己已經沒救了。於是，我很想很想逃避我人生道路上的大石頭──基測，但我有其他的選擇嗎？就這樣撐了大半年，終於結束了這場可怕的夢魘。基測，原本是要測驗學生的基本能力，但到最後證實了它其實是一種必須跟著全班拼命的考試念書、反覆練習選擇標準答案、其他不必想太多，否則就不會有好成績的失敗教育。 九年級考完基測後，要畢業了，應該要很開心才對，不是嗎? 不是，越接近畢業我的心情越浮躁，有時緊繃得像轉緊的發條，有時像懶散的一條蟲，我發現自從上次靜下來好好想一些能讓我開心的事是好久以前的事，我已經忘記無負擔是什麼樣的感覺了。 所謂的國中生活竟是那麼的令人失望…至少對我來說。 【2009/12/17 聯合晚報 |
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