李家同：技職教育失焦 搞得像工學院（新聞）

這是前兩天的新聞..剛好最近也有人在部落格留言回應到能力分班問題。

當然啊...這一篇新聞內容又引起許多爭論，大家可以參考新聞內容的討論區。

我不是搞教育的..也不是什麼意見領袖之徒，所以我沒多大的意見表達。

看到這個新聞到是讓我想起今年過年前參加的一場廠商尾牙，

在餐桌上我認識一位南部某科大老師（就是以前的五專改制的科大！）。

我開玩笑問說：是不是現在學校老師都不教MCU ？或寫韌體了呢？！

這位老師的回答倒是讓我有點訝異，他說：不是我們不願意教，而是一些所謂教育部

所聘的大專院校的評鑑教授，每次來學校評鑑都會說：您們有沒有教FPGA 啊？！

好像講得現在教電子，如果沒有教IC 設計就好像不是入流的學院似的？！

但後來老師們才慢慢發現，教了FPGA ，學生也沒有比較好的出路啊？！

反而還不如以前教MCU 還比較實際，所以，他們學校已經開始要認真的考慮恢復

教單晶片處理器的課程了...

實際教學或是學生畢業就業情況我是不懂啊...但我知道的是：

說一句比較不客氣的說法（大家不要因此見外罵我！），如果一個行業的工作阿貓阿狗

都是隨隨便便都可以做的話，我想那個行業也沒啥好凸顯他的優勢的啊。

就像我之前所提到那個Scheme 與Skill 的差別啊...不是每一個坐在電腦前面寫程式的

工程師都是出色的研發人員，也不是說：如果學校能教出一大堆會寫程式的工程師，

這個學校就是評鑑教授眼中的好學校？！ 那我們所號稱台灣高科技，或遍地皆科技大學的環境

怎麼生不出一隻類似iPhone 或iPad 的產品啊？！...

我一直強調的說：您會寫韌體，或寫Verilog...這些都不重要，您腦袋中到底有沒有

一絲絲的內涵與創意可以讓您所學的這些Skill （韌體，軟體或是Verilog ...）發揮出來的？！

不管您是技職教育的～或是一流學府啊...還是要真正拿出實力，

沒錯！技職教育比較偏重Skill，但是當您發現Skill還是無法真正發揮實力時，

您自然就會去找Scheme ...;而您若又只懂Scheme 而不懂得Skill去實現想法時，

那別人也當然認為您是唱高調的...所以像我自己本身去想那個A/D 的一階濾波器的寫法時，

我當然就不太可能就是會相信"去極值，取均值"是唯一或是理所當然的寫法？！

當然就得回到學院派的方式去找答案，但是，當您找到Scheme 時，您又得很實際地

用Skill 把他實現才有說服力啊...道理都只有一個：就是自己設定的目標。

而自己願不願意朝這個目標前進？！否則都是一樣的啦。

（個人經驗：看過許多工程師好像怕人家知道他是技職體系出身似的，

常常把他努力苦學成果拿來跟一流大學所做來比較吹噓...那您要證明什麼？！

當然反之，我也看過許多所謂台清交的工程師，反而也把自己定位成程式輸入員，

搞了老半天...工作職場幹了幾十年的，也就會那一招半式Skill...什麼樣子的人都有的啦！）

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不過，講老實話，台灣這幾年搞了這麼多學院或是科技大學的...倒是真的培養出不少

"眼高手低"工程師...反而缺少一些務實派的技師或師傅啊，有時候常常要搞很久才知道說：

喔～...原來您只會這個？或喔～...原來您也只是嘴巴說說而已的啦...

對於我們業界的這種感受時，不知這些政府官員會有何感想呢？！......

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李家同：技職教育失焦 搞得像工學院

2011/04/06

【聯合報╱記者王維玲、薛荷玉／台北報導】 清華大學榮譽講座教授李家同在日前一場演講中表示，台灣技職教育式微，政府的政策明顯在削弱技職體系特色，「搞得技職學校像工學院，但沒有技術，學問又比不上工學院」，凸顯國內技職教育失焦，太向大學靠攏。 李家同3月初在台大演講，探討台灣的工業水準為何無法精益求精、再上層樓。他指出，台灣長期忽略基礎技術研究，除了台灣工業界公司規模不足以花長時間研究基本技術，只好購買別人的技術，還因政府對技職教育的政策方向錯誤，無法和大學區隔，技術不夠專精，做學問、寫研究論文，又比不上工學院，失去特色。 李家同建議教育部應好好檢討台灣技職教育政策，不應要求技職校院過分注重學術，例如現在連技職體系的教授都要寫SCI的論文，「這是沒必要的」，也會導致學生既沒技術，但研究成果又比不上台大學生。 教育部技職司長李彥儀認為，相對於中國大陸、越南、泰國的技職教育最高只到專科，我國則向上發展到科技大學，讓高級技術人力取得學士、甚至碩士學位，培養出結合理論與實務的人才，是台灣高教的一大特色。 但為避免科大發展向一般大學靠攏，反而失去特色。李彥儀表示，科大的評鑑指標、獎補助標準，都更看重教學、實習、產學合作、證照，降低研究成果占比；在教師升等部分，教師可不靠著作，而用技術升等，都是為保留技職教育的特色。 李彥儀說，過去讀技職的學生只能做黑手，任初級技術人力，但如今則可成為中高級技術人力，讓許多技職學生更有信心，也有愈來愈多優秀學生轉攻技職體系，這些影響應該都是正面的。